Aunque a continuación muestro un resumen con las
características principales del trabajo cooperativo y sus metodologías, de
alguna de ellas voy a realizar una breve descripción o comentario extra:
- Distribución de los alumnos en equipos: Considero muy útil que todos los equipos que se formen en clase sean heterogéneos ya que de esta forma todos los alumnos se sentirán útiles y capaces de llevar a cabo la tarea así como favorecerá la comprensión mutua de las limitaciones y capacidades de cada uno, valorando las aportaciones individuales.
- El cuaderno de equipo: Si observamos bien sus características, no está tan lejos del seguimiento que se realiza en casi cualquier puesto de trabajo (sobre todo en innovación e ingeniería). Como en todo proyecto, será necesario fijar unos objetivos y hacer una revisión periódica de cómo se están consiguiendo.
Para cada puesto del grupo el profesor puede
designar a aquél que pueda desarrollar o reforzar determinadas competencias o
habilidades. Por ejemplo, sería interesante proponer como secretario aquél
alumno que sea más despistado y desordenado a fin de que mejore en dichas
habilidades.
- Tutoría entre iguales: Puede ser muy apta para solucionar pequeñas dudas. Si se realiza durante todo el curso haciendo que todos los alumnos pasen por el papel de tutor y tutorizado todos ellos se sentirán ayudados por sus compañeros así como útiles para el aprendizaje de los mismos.
- Rompecabezas: Para saber mi opinión sobre esta técnica podéis consultar el post titulado “Las organizaciones escolares: dimensiones y características”.
- Grupos de investigación: Pudimos ser partícipes de esta metodología en la asignatura de Didáctica (primer cuatrimestre). Mediante ella pudimos lograr un conocimiento más amplio de la asignatura, trabajando cada equipo un tema diferente de la asignatura, de tal forma que de haber utilizado otro método no hubiera dado tiempo a ver todo el contenido. Además las exposiciones junto con las autoevaluaciones y coevaluaciones nos hicieron ser más críticos no solo con nuestros compañeros sino también con nosotros mismos y el trabajo desempeñado dentro de cada grupo.
- Técnica TGT: En Guadalajara se hacía todos los años un concurso entre diferentes colegios (sobre todo concertados y privados) basado en esta técnica. No recuerdo cuál era el nombre del concurso y no lo he encontrado por internet.
- Contrato didáctico o pedagógico: Viene a ser la misma técnica que Supernanny (programa televisivo) emplea en determinadas ocasiones para fijar las normas de comportamiento dentro de una casa.
- TIC’s: Dado que vivimos inmersos en un mundo tecnológico será necesario enseñar a los alumnos a hacer un buen uso de las TIC’s. Ello además favorecerá su aprendizaje a lo largo de toda la vida.
- Rincones: Se utiliza esta metodología sobre todo en las aulas de infantil.
- Organización flexible de ciclo: Este método se ha empleado en la educación primaria hasta la llegada de la LOMCE, en la cual los ciclos desaparecen.
- Organización de materias por ámbitos: Un método así se está poniendo en marcha en los colegios jesuitas de Cataluña. Para más información se puede consultar la siguiente noticia publicada en el diario El País.
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- Desdoblamientos: Es lo que llevamos a cabo en la propia universidad los jueves, cuando el grupo A se divide en A1 Y A2 para impartir las materias en grupos más reducidos.
- Apoyo en grupo ordinario: En Finlandia siempre hay un profesor de apoyo en el aula, lo cual garantiza un mejor aprendizaje y desarrollo de los alumnos.
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